Mi propuesta para el Google Earth.

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO:

“Conociendo los países vecinos de Chile. a través de Google Earth”.

ESTABLECIMIENTO

Escuela 46 Italia Osorno

DESTINATARIOS

Padres y Apoderados de la Escuela 46 Italia

TIEMPO DE DURACIÓN: 1 MES

DESCRIPCION DEL PROYECTO

EN éste proyecto se pretende capacitar a Padres y Apoderados del NB1 en el manejo de nuevas tecnologías TIC, y en especial la herramienta Google Earth que nos llevará a conocer, observar y registrar información relacionada con, los Países vecinos de Chile, de una forma más lúdica ,fortalecido el compromiso de los padres y apoderados con el proceso aprendizaje de sus hijos (as).

COMPETENCIAS TIC PADRES Y APODERADOS

Poseen conocimientos básicos de Informática, tales como:

- Apagar y prender computador.

- Utilizar procesador de texto

- Conectarse a Internet y buscar información a través de la Web.

- Uso y manejo POWER POINT.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO

- Domina competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente en su desempeño profesional.

- Utiliza las TIC en todas las fases del proceso enseñanza aprendizaje.

- Conoce y utiliza la herramienta Google Earth.

- Mantiene buena comunicación con Padres y Apoderados y de más integrantes de la U E.

- .

OBJETIVO GENERAL

Conocer y valorar países vecinos de Chile

Integrar a los Padres y Apoderados al quehacer educativo, entregándole herramientas eficientes en el uso y manejo de TIC, creando un compromiso con el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos (as).

APRENDIZAJES ESPERADOS

- Que los de Padres y Apoderados de 1º ciclo, sean capacitados en el uso de nuevas tecnologías. TIC

- Que aprendan a buscar en forma eficiente información necesaria a través de Internet.

- Que conozcan y utilicen Google Earth para ubicar países l vecinos de nuestro

- Chile.

CONTENIDOS MINIMOS

- Ampliación de conocimientos básicos de TIC, como buscar información relevante de países vecinos con Chile. través de páginas Web.

- Copiar y pegar información e imágenes.

- Localizar ubicación de países vecinos al nuestro, con Google Earth.

RECURSOS HUMANOS

- Coordinadora a cargo del proyecto

- Alumnos ayudantes en la primera etapa.

- Padres y apoderados de 1º CICLO.

- Directivos de la U E.

RECURSOS MATERIALES

- Laboratorio de computación. PC

- Proyector para presentaciones , DATA show.

- Impresora, Pendrive.

- Software Google Earth.

INSUMOS

- CD LAPICES.

- TINTA

- HOJAS

- IMPRESIONES A COLOR

OTROS( requerimientos técnicos para ejecutar Google Earth)

- CONEXXIÓN a ITERNET.

- Windows 2000, XP, Windows Vista.

- Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM

- 400 MB de espacio libre en disco duro

- 128 Kbps de velocidad de red

- Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo

- Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits

ETAPAS O ACTIVIDADES

PUESTA EN MARCHA

- Formular los requisitos que deban reunir los participantes del proyecto.

- Difusión a través de comunicaciones o reuniones de Padres y Apoderados.

- Inscripción de Apoderados.

- Capacitación de Apoderados: 2 HRS, DURANTE UN MES. de acuerdo al horario disponible de los profesores a cargo del proyecto y los padres y apoderados.

DESARROLLO

Este proyecto se realizará en la sala de computación de nuestra escuela en horario adecuado para Padres y Apoderados, los cuales se inscribirán anteriormente con los profesores a cargo del proyecto llenando una ficha que contenga sus datos personales y competencias que ellos tengan sobre TIC. De acuerdo a sus competencias se formarán los grupos y se les asignará un alumno capacitado, como ayudante en la primera etapa a las personas que tengan menos conocimientos en TIC, con el objetivo de nivelarlos con el grupo más avanzado.

Las clases se realizarán siguiendo una planificación realizada por los profesores a cargo, de acuerdo al tema y al cronograma.

Se formarán grupos y se les asignará un país a cada uno de estos para su estudio correspondiente, de acuerdo a un temario dado, que incluirá los datos principales de cada país vecino del nuestro.

En cada clase se retroalimentará y se evaluará el avance de cada grupo, para lograr el producto final en el cual ellos presentarán su trabajo.

EVALUACION

Cada grupo presentará su trabajo en Power Point y hará una demostración con la herramienta Google Earth a sus compañeros, profesores y directivos de la U E.

A demás se realizara auto evaluación y coevaluación del trabajo.

Finalmente se otorgará un diploma a cada persona participante en el proyecto.

Evaluando un proyecto
El proyecto "Google Earth"; Una herramienta poderosa, para explorar nuestro universo-
Contiene la descripción, las competencias de los alumnos y los docentes involucrados. El objetivo general, aprendizajes esperados, contenidos mínimos, recursos humanos, materiales, insumos, otros, puesta en marcha, desarrollo y evaluación...
Me parece una propuesta interesante pero muy extensa. En mi apreciación, abarca demasiado tiempo real, que los alumnos pueden estar frente al computador y al control que pueda realizar la profesora.
El Proyecto indica, en los recursos humanos, a los apoderados como ayudantes, pero los apoderados estarán, capacitados y de acuerdo para realizar esta colaboración.
Falta precisar las actividades, cronograma,
Mi opinión es que este proyecto es novedoso y atractivo, puede ser aplicable en cualquier UE, que cuente con los PC, la capacitación de docentes para realizar este proyecto.

Esperemos que con los recursos del enlances bicentenario todas las escuelas cuenten con los equipos apropiados

CON LAS MANOS EN LA GEOMETRIA

NOMBRE EXPERIENCIA Con las manos en la Geometría
CLASIFICACIÓN CURRICULAR
Nivel Sector Contenido Curricular
NB3 Educación Matemática Forma y espacio
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA
La experiencia “Con las manos en la Geometría” tuvo la finalidad de explorar las
condiciones didácticas y metodológicas de Recursos Digitales Didácticos (RDD)
utilizados en una Pizarra Interactiva para el logro de mejores aprendizajes en el eje
temático de Geometría en alumnos de NB3 y, además, potenciar la práctica
docente a través de una propuesta pedagógica que articula el eje temático de
Geometría, las TIC y la visualización matemática.
Específicamente, se exploró el tipo de aprendizaje de los estudiantes de NB3 sobre
áreas y perímetros de familias de cuadrados y rectángulos interactúando con
Recursos Digitales Didácticos (RDD) utilizados en una Pizarra Interactiva.
La estrategia metodológica apunta a poner en acción escenas pedagógicas
dirigidas por una docente, quien articula el trabajo individual y colaborativo de los
alumnos con la interacción de RDD, una Pizarra Interactiva, guías de aprendizaje y
recursos manipulables. Con todo, promoviendo la exploración de la geometría y
fomentando la verbalización matemática.
La apuesta consistió en desarrollar en los alumnos capacidades de visualización
geométricas a través de la interacción dinámica con figuras geométricas facilitadas
a través recursos digitales diseñados en un procesador geométrico (Geogebra).
El trabajó se realiza con 40 alumnos de quinto año de enseñanza básica de la
Escuela Valle del Inca, ubicada en la Comuna de Conchalí, los cuales trabajaron en
una sala que contó con una Pizarra Interactiva.
El período de tiempo de la implementación es de un mes y medio (octubre y
noviembre).
De esta manera, un equipo de profesionales docentes aporta, a través de esta
exploración, a la generación del conocimiento sobre el uso didáctico de los recursos
digitales. Así como también, se entrega un aporte sobre las potencialidades de las
TIC, desde la perspectiva del aprendizaje y desde la perspectiva de la culturización
digital.
DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN RELACIONADA (PREGUNTA
PRINCIPAL, HIPÓTESIS DE TRABAJO O PRODUCTO ESPERADO, ETC.)
Máximo media página, subrayando palabras claves.
La pregunta que orientó esta exploración fue: ¿Se producen aprendizajes
significativos y profundos en el eje temático de Geometría si los estudiantes de NB3
interactúan con Recursos Digitales Didácticos (RDD) utilizados en una Pizarra
Interactiva? específicamente ¿Serán significativos los aprendizajes sobre áreas y
perímetros de familias de cuadrados y rectángulos si los estudiantes de NB3
interactúan con Recursos Digitales Didácticos (RDD) utilizados en una Pizarra
Interactiva?
2
La Hipótesis de trabajo :
1.- Los alumnos de NB3 obtienen aprendizajes profundos y significativos en el eje
temático de geometría si interactúan en la clase con Recursos Digitales Didácticos
(RDD) utilizados en una Pizarra Interactiva.
2.- Los alumnos de NB3 obtienen aprendizajes significativos sobre áreas y
perímetros de familias de cuadrados y rectángulos si interactúan con Recursos
DigitalesDidácticos (RDD) utilizados en una Pizarra Interactiva

mariaitalia-elsabercompartido

Nombre de la actividad
Comprendemos lo que leemos
Nivel Educativo
NB2
Subsector
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Reunión de los docentes interesados en poner en marcha el
proyecto para consensuar estrategias pedagógicas a utilizar para
lograr el objetivo final (mejorar la comprensión lectora)
-Selección de diferentes tipos de textos para ser presentados en
PowerPoint a los niños y niñas del curso elegido para llevar a
Cabo este proyecto.
-Elaboración del material a utilizar.

Nombre de la actividad
LAS LETRAS MIS AMIGAS
Nivel Educativo
NB2
Subsector
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Para cada clase, la propuesta didáctica, Es establecer estrategias de aprendizaje en
torno a lecturas significativas, en formato gigante, acompañadas de una guía de
trabajo individual y/o cooperativo y actividades interactivas: ordenación de la historia
En oraciones o imágenes, técnica de, clasificación, etc. Para cada sesión se pude apoyar.
Con actividades en Pizarra Interactiva Digital como recurso de apoyo a la comprensión
lectora a través de lectura modelada y compartida de textos significativos para los
alumnos

Nombre del recurso
NAVEGANDO POR EL MUNDO DE LAS LETRAS
Nivel Educativo
NB2
Subsector
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
· En grupo, realizar un historia secuenciada, con un tema de libre
elección.
· Utilizar las herramientas del procesador de texto para insertar
imágenes, colocar títulos, alinear, etc.
· Definir a lo menos cuatro cuadros componentes de la historia.
· Se sugiere utilizar las herramientas de revisión ortográfica.